大概念教学高中英语，大概念引领下的高中英语单元整体教学

深度丨基于大观念的单元学历案设计

大观念，作为学科育人的灵魂，不仅统领单元设计，更倡导从知识碎片走向构建深层次的学科理解。它以学生为中心，聚焦单元主题，通过学历案记录学习旅程，展现学习成果，确保每个学习阶段的可追溯性。

上海中心大厦的幕墙设计别具一格，由两万多块玻璃幕墙单元组成，拥有七千种不同规格的玻璃面板。独特的V型凹槽不仅增强了建筑的螺旋形态，还有效降低了风力影响，确保了建筑的稳定性和安全性。

新课程目标增加了我们老三维目标中没有的大观念，即概念性理解，也就是要找到一门课程当中少而重要、强而有力可普遍迁移的概念理解。老师们要学会提取核心概念，建立联系，形成大观念，扩张到单元当中，基于从大观念中引出的引导性问题，设计一个真实的任务，并能在完成任务的过程中学知识。 第二，新能力。

空间划分办公场所非但要给员工提供日常的办公的场所，还必须兼顾到其他后勤工作以及员工的休息。部分企业所租用的办公场所的空间有限，所以如何在有限的空间里面优化出不同功能的区域，对于设计人员来说是非常重要的设计角度，所以在选择办公室装修设计价格便宜的设计时势必要对空间进行合理的划分。

基于此，CFPS项目总体设计围绕三大社会特征展开：社会现象是多维度、多层次的，且具有时间上的持续性。项目从社区、家庭、个人三个层次进行调查，采用追踪调查方式，长期跟踪调查对象在不同时点的数据。个人作为反映社会变异性的基本单元，对生活质量、经济地位和社会角色的差异进行研究至关重要。

新概念英语第二册的难度相当于高中水平还是大学四级?

总体来看，新概念英语第二册的内容和难度确实与高中水平相当，甚至在某些方面略高于高中阶段的学习要求，对于准备参加大学英语四级考试的学生来说，掌握新概念英语第二册的内容也是很有帮助的。

新概念英语第二册的难度相当于高中水平。以下是具体分析：语法知识：新概念英语第二册主要侧重于语法知识的学习，这与高中英语教学的主要内容相契合。与四级比较：大学英语四级考试中，语法部分的比重并不高，主要体现在完型填空和翻译题型上。

新概念英语第二册的难度与高中水平相当。因为它主要侧重于语法知识的学习，而这正是高中英语教学的主要内容。相比之下，大学英语四级考试中语法部分的比重并不高，主要体现在完型填空和翻译题型上。如果要将新概念与四级考试进行比较，可能第三册更具参考价值，但也不算太多。

学完新概念2之后，词汇量达到约4000，且掌握了全部语法结构，这在语言知识方面与大学英语四级水平相当。然而，新概念2中的最长课文仅有180词左右，这与四级阅读在形式上的差距明显。因此，仅通过学习新概念2是不足以应对考试需求的，还需在此基础上进行专门的四级考试练习。

不能，新概念（尤其新概念2）是高中时学的课程。虽然现在很多英语培训都用此教材，但新概念2与专4的水平还是差一大节的，就单词量就太少。

新概念3高中了,要学新概念3吗

1、确实不建议高中生学习《新概念英语》第三册。这本书已经出版了三十多年，其内容和语法要点与当前高中教材和教学大纲存在较大差异。此外，书中词汇的重点也与现行教材不一致。语言，尤其是英语，确实具有喜新厌旧的特点。因此，建议学生们还是多多关注现行教材，从中获得最新的语言知识和技能。

2、真不建议学，新概念是三十多年前的书而且其中很多语法要点和当今高中教材和教纲相矛盾。词汇重点也不一样，语言这东西尤其是英语真的是非常喜新厌旧的。建议您还是多关注现行教材吧。

3、对于时间紧张的高中生而言，是否有必要学习新概念英语3，这取决于个人的具体情况。新概念英语自推出以来，一直被视为英语学习的经典教材，帮助无数学子提升了英语水平。我个人认为，新概念英语不仅有助于高考，更是英语学习过程中不可或缺的一部分。

4、该教材有必要学。中高级英语水平的提升：《新概念英语》第三册的内容难度适中，适合已经有了一定英语基础的学习者。通过学习这册教材，可以进一步提升中高级英语水平，满足从高考、大学四六级到雅思托福等考试的英语能力要求。

5、高中生适合学习新概念英语第三册，但需要根据个人英语水平来决定。以下是具体分析：难度阶梯：新概念英语第二册和第三册在难度上存在明显的阶梯。如果还未完成第二册的学习，建议先学完第二册，因为第二册的语法知识较多，为第三册的学习打下基础。

英语单元大概念架构是什么意思

1、大概念也称大观念，指基于事实基础上抽象出来的，能够解释和预测较大范围内事物和现象的，涵盖基本知识与基本技能的，帮助学习者认识世界和理解世界的，少数的、可迁移的核心概念。

2、意思是指该单元的教学范围和重点内容的概括。根据查询中国教育官网显示，认识图形单元主要教授孩子如何认识、辨认、绘制不同的图形，大概念架构是为帮助教师和学生更好地理解和掌握该单元的知识和技能。

3、大单元教学，是一种整体考虑学段的教学思路和方式。它以学段为整体，注重知识的有效迁移与重构，确保课堂内容充实而不重复，教学环节紧凑高效，实现课堂内容倍增。大单元教学不仅仅是一种方法，更是一种教学观念，以“大”为核心，从宏观视角审视教学。

4、大单元教学是一种整体考虑学段的教学思路和方式。以下是关于大单元教学的详细解释：整体性与系统性：大单元教学以学段为整体进行规划和设计，注重知识的有效迁移与重构，确保课堂内容充实而不重复。它构建了一个系统化的课程框架，使教学内容、架构和视野都以“大”为原则，从宏观视角审视教学。

5、大单元教学以其宏大的教学内容著称，它不再局限于单篇单章的内容，而是将整个小学段作为一个整体，构建出一个大框架，再在此框架下规划系统化的教学内容和授课内容。在教学架构上，传统教学往往由单一教师独立完成，而大单元教学则以学科教师团队为基本作战单位，通过发挥每位成员的优势，形成强大的合力。

6、系统与子系统：系统是指由相关个体组成的群体，根据特定规则运作，能完成个体无法单独完成的工作。子系统则是系统的一部分，它同样由相关个体组成，是更大系统中的一个组成部分。微信架构仅包括微信系统这一层级的架构，不包括其支付系统等子系统的架构。

基于大观念的高中英语单元整体教学设计

深度剖析：大观念驱动的单元学历案设计 在核心素养教育的崭新时代，天津师范大学的研究揭示了“教-学-评一致性”的关键作用，尤其在小学英语教学中，以大观念为核心的单元学历案设计发挥着无可替代的指导作用。大观念，作为学科育人的灵魂，不仅统领单元设计，更倡导从知识碎片走向构建深层次的学科理解。

Topic Talk What our body and our brain are capable of doing 人类身体和大脑能做的事情 ； 人体在极端条件下的反应。

单元整体教学设计包括确定单元的目标和主题、分析学生和教材、制定教学计划。确定单元目标和主题 在进行单元整体教学设计时，首先要明确本单元的教学目标和主题。这些目标和主题应该与课程大纲和学生的学习需求相符合，同时还要考虑到学生的实际情况和兴趣爱好。

依据课程标准来分析单元内容，提炼语篇的主题意义；关联单元学习内容和语篇主题意义来建构单元大观念；基于单元大小观念和学情制定各层级的教学目标；秉持英语学习活动观来推动教学评一体化的设计。设计流程 我们需要依据课程标准的主题范畴，分析单元内容，整合梳理出教学单元的主题。

新概念2册和高中生的课内知识联系大吗?

1、新东方王丽俐老师：新概念二册和高中生的课内知识联系非常紧密，很多高考英语中必考的知识点都会在新概念二册的课文中有所体现，也是上课时老师讲解的重点。例如动词的分词做定语和做状语，在高考语法单项选择题中必考，而在英语写作的范文中也常常出现，是英语写作高分的一个得分点。

2、内容难度：新概念二的知识点与高中英语大纲较为吻合，更偏向于高中阶段的学习内容。学习目的：新概念二旨在帮助学生巩固已有的英语知识，并为他们进入高中英语学习阶段做好充分准备。适用人群：适合那些希望进一步提升英语水平的学生，特别是希望在英语学习方面取得更大进步的高中生。

3、第一册是基础，入门，第二册是巩固提高，相当于初中，涉及所有简单时态，学后可以掌握3000左右单词吧（我是指你用心去背的话）而且如果老师教得好，口语会有很大提高，如即兴演讲第三册开始涉及外国文化，课文很好，外国思维明显，但是很长，生词也多，所以学生应该有好一些的基础，否则效果不会好。

4、其中，新概念一适合小学三年级到初中的学生使用，能够帮助他们打好基础。新概念二则与高中生的知识点相衔接，内容更加深入，对于希望提高英语水平的学生来说，新概念二是一个不错的选择。许多家长认为，新概念英语是一套非常适合学生英语学习的教材。

5、《新概念英语》第2册，全书96课，内容以120词左右的小短文为主，文章的难度相当于初中的难度，全书861个生词，和第1册的单词量加起来不到2000个，略低于目前我们初中教材的难度要求。大多数版本的初中教材，目前要求的单词量在2200个左右。

6、对于高中生来说，学习新概念英语的最佳起点通常是第二册。这个阶段的学习内容涵盖了中考和高考的英语知识点，包括将来进行时、简单句结构、并列句以及时态加入复合句、状语从句、定语从句和名词性从句等内容。通过学习第二册，学生能够建立一个坚实的语言基础，为进一步学习第三册奠定坚实的基础。