英语口语交际设计意图？ 英语口语交际能力 课堂活动？

情景教学法在初中英语写作课堂中的应用是怎么的呢?

情景再现： ①在几分钟的准备之后，本人在幻灯片上播放了制作三明治步骤的图片让学生竞赛抢在准备阶段就感觉到学生学习的热情高涨，抢答也很积极。有些同学站起来后，虽然由于紧张或其他原因没有很好地描述，但也能在老师或小组内其他同学的协助下完成描述。②学生四人一组自己动手制作三明治，并用英语解说。

在初中英语教学过程中应用情景教学法时，可以通过游戏方式组织开展丰富多彩的教学活动，调动学生参与英语学习的积极性，突破以往单一的英语教学方式，更大程度上避免学生产生疲劳和厌倦情绪，促进初中英语教学活动的顺利开展。

情景教学法是一个不错的选择，我们要充分认识到它的作用，使之与我们的教学活动结合起来。在运用情景教学法时，应充分考虑各方面的因素，不断改进，也可以与其他教学方法相结合，以求达到最佳的教学效果。

情景教学法是20世纪60年代由英国应用语言学家和外语教师们设计和广泛运用的一种外语教学法， 教师根据所描绘的情景，利用图片、幻灯片等再现所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其物，仿佛置身其间，如临其境，直观的对所阐述的内容有一个表象的了解，再进一步对学生进行词语功能上的学习。

英语课堂中情景教学法探析 导语：初中英语教师在课堂中实施情境教学，实际上就是为了让英语知识更加生活化，帮助学生更好地学习英语知识。

小学英语口语教学策略

1、合理利用寒暑假：寒暑假其实是许多学生们锻炼口语的最好时机。当然前提是平日里得培养学生们对口语学习的热情，这样假期他们才能调动自主能力进行口语的锻炼。许多学校在寒暑假也希望英语教师们能定期设定一些“口语打卡“的活动让学生们参加。

2、通过组织学习经验报告活动，让学生有机会展现个人风采，同时也在活动中锻炼口语，展现真实的自我。加强实践锻炼：鼓励学生参与实际场景中的对话，如企业实践对话等，以提升其口语应用水平。这些方法各有侧重，但共同构成了英语口语教学的有效策略，旨在全面提升学生的英语口语能力。

3、小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。

4、教一二年级的小学生学英语，可以采取以下策略： 创设生活化的教学情境 融入日常生活元素：将英语学习与学生的日常生活紧密结合，如通过模拟购物、点餐、问候等场景，让学生在熟悉的情境中学习和运用英语。这不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆。

5、英语教学法主要包括以下几种：口语教学法：主要强调英语的口语表达，注重实时交流。鼓励学生通过模仿和重复掌握语言的发音和语调，通过对话练习提高口语流利度和交流能力。情境教学法：通过模拟真实生活场景来进行英语教学，使学生在真实的语境中学习语言，增加学生对英语的实际应用能力。

6、口语交际教学的主要策略：口语交际训练和语言表达训练不一样。口语交际是有交流对象的，不同的交流内容，不同的交流环境，应该注意不同的语气，不同的讲话方式；口语交际的训练，是让学生把在课堂上学到的知识，学到的语言，怎样更得体的应用于生活实际。

小学二年级下册英语说课稿【三篇】

以下是 无 为大家整理的《小学二年级下册英语说课稿【三篇】》供您查阅。 【Unit3 what can You see】 各位专家、领导、老师： 大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

【篇一】小学生英语说课稿范文 说教材： 教材地位： 本课是这一单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称，在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hot dog和donut，并操作练习句型Thank you和Youre welcome的礼貌对话。在将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

【篇一】小学生英语说课稿范文 教材分析 说课地内容是牛津版小学英语5B地Unit 8，这个单元地核心内容是周末活动情节。本单元和Unit 4地What does he/she usually do on Sundays？He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元地四会内容和昆虫名称。

【篇一】小学生英语说课稿范文 本节课是人教版小学英语PEP第二册中My Family的一课。本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Whos that man/woman/boy/girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。My Family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。

如何有效的组织英语口语课堂

激发学生的兴趣：教师可以考虑如何提高课堂教学的趣味性，可以通过玩游戏、唱歌等等让学生们不惧怕说英语，也让他们有充分表现自己的机会。将枯燥的对话变得有趣，调动学生的参与兴趣。

借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。通过图画创设情境。

所以，英语口语训练要激发师生的情感。英语口语教学中要具有情感性，教师首先必须富含情感，必须通过亲切的、形象的神情、手势、体态、语言等去感召学生。值得一提的是，教师可以模拟英语国家的生活习惯、言谈举止等，让学生感受异国文化，进一步提高学生的英语口语水平。

英语口语教学法主要包括以下几种：创造口语话题讨论：在课堂上设计多样化的口语讨论话题，以锻炼学生的口语表达能力。加强口语互动交流：通过增加老师与学生、学生与学生之间的口语互动，提升学生的表达勇气和自信心。辅助发音标准：认真倾听学生的发音，对不标准的地方进行纠正，优化学生的正确读音。