高中英语教学研究（高中英语教学研究创新）

英语教学研究与案例内容简介

《英语教学研究与案例》的内容简介如下：该书深度探讨了英语教育，核心内容主要分为两个部分：深入剖析高中英语新课程的设计理念：整体构想分析：对高中英语新课程的整体构想进行了详尽的分析。关键问题探讨：讨论了新课程在实际应用中可能遇到的关键问题。实施策略探讨：以理论与实践相结合的方式，深入探讨了新课程的实施策略。

综上所述，小学英语教研主题涵盖了课程结构研究、教学方法创新、评价与测试以及小学英语教师专业发展等多个方面。通过深入研究和实践这些主题，可以提高小学英语教学质量，促进学生的英语学习和全面发展。

日记研究：教师可以通过记录日常经验，发现规律和需要改进的领域。实验：解释了如何设计受控实验来测试假设和衡量教学干预的影响。访谈：讨论了与学生、同事或专家进行访谈，以收集丰富、定性的数据。问卷调查：介绍了使用调查问卷等定量研究工具来收集学生偏好或学习成果的统计数据。

在英语教学中，听和说是语言学习的核心技能之一。教研主题会关注如何提高学生的英语听力水平，以及如何通过有效的听说结合活动提升学生的口语表达能力。此外，探索不同文化背景下的听力材料，以及如何运用现代技术手段如多媒体和网络资源来辅助听说教学也是教研的重要内容。

本课学习的内容是学习家庭成员（father， mother， parent， grandfather， grandmother， grandparent 等）并学会向他人介绍自己的家庭成员（This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.），情境刺激-英语教学案例分析。

如何做好初高中英语衔接的教学探究

1、一） 针对教师方面的措施探索 增强衔接意识，加强合作与交流 教师是课堂教学的组织者和主导者，英语教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中英语教学效率是否能得到真正的提高。

2、激发学生学习英语的兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，因而就学得十分积极主动而有成效。“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，应该充分挖掘其趣味性，引起学生的兴趣。

3、综上所述，高中英语教师的认真和仔细地组织是做好初高中英语的衔接教学的基本方式，打好基础是英语的衔接教学的关键性的因素，而培养学生的英语能力和水平则是初高中英语的衔接教学的目标。

4、英语技能的衔接《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础”。“英语教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力”。为此，我们可以看出：做好初、高中语言技能的衔接是保证学生学好英语的关键。新《课标》对中小学各阶段的语言技能等都作出了明确的要求。

5、在高一年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。做好初高中教学方法的衔接 适当补习初中英语基础 （1）如何背单词 抓住字母与字母组合的读音。（2）如何记短语、词组 “意义、组成、用法”三项缺一不可。

高中英语研究性学习课题设计

1、通过这次研究性学习，我深刻认识到听英文歌曲在英语学习中的重要性。它不仅为学生提供了一个轻松愉快的学习环境，还能够在潜移默化中提高学生的英语综合能力。因此，我建议高中英语教师在日常教学中积极推广这种方法，鼓励学生多听英文歌曲，以丰富自己的英语知识和提高英语水平。同时，教师也可以结合教学内容，为学生推荐适合的英文歌曲，使英语学习更加生动有趣。

2、高中生可以选择以下具有深度和研究价值的研究性学习课题：语文类课题 错别字出现频率及纠正策略研究：研究不同文本中最常出现的错别字类型，分析错误原因，并提出有效的纠正策略，以帮助学生减少错别字的出现。

3、运用调查研究法和文献研究法，侧重研究中学英语教学 与文化教学的关系，和目前中学英语教学中文化教学的现状。用行动研究法，侧重研究师利用网络资源进行各种课型教学的方法和模式。

4、缺乏词汇学习的技巧 对于我们高中生，我们所掌握的学习技巧非常少，词汇学习同样也是。一些同学只会采取死记硬背的方法，但词典是死的，如果不能灵活地运用，只是机械地背诵，就会远离学习英语的正确道路。

小课题研究如何推动高中英语教师的阅读教学与专业发展?

小课题研究鼓励教师从实际教学经验出发，通过观察、分析和评价教学实践，提炼出有效的教学方法。通过阅读相关文献和书籍，如《外语教师的专业成长阅读教研与行动改进》，教师可以获得实证的视角，了解其他教师在阅读教学中的成功案例，从而为自己的教学实践提供借鉴。

英语教学教研是中学英语教师专业素质发展的有效途径之一，它可以改变传统的教师单兵作战的教学模式，加强同事之间的团结与协作，发挥团队合作意识，提高英语教育教学质量，培养符合新时期需要的合格人才。

篇一：高中英语教师个人专业发展计划 本人热爱教育，积极学习教育教学理论知识和现代教学技术，能够熟练地掌握英语基础理论知识和专业知识。在新课程理念指导下，力求创新教学。作为英语教师，我力求建设快乐、活泼又有效的课堂，深受学生喜爱，课后狠抓落实，努力提高学生成绩。

快速阅读的技巧就是一眼看上去，能够阅读多个字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去过多思考，习惯性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同时，学习效率自然也就提高了。

.新《课标》还指出，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”新〈课标〉提高了对高中学生阅读能力的要求。如何提高学生的阅读理解能力也一直是英语教师研究的课题。笔者近几年来对此做了专门的研究。

【关键词】高中英语阅读课 教学目标 问题设计 高中英语课程标准指出高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

考什么研究生可以当高中英语老师

1、要当高中英语老师，可以考虑报考以下研究生专业：英国语言文学、外国语言学及应用语言学等英语专业：报考这些专业的研究生，并在毕业后考取教师资格证，即可具备成为高中英语老师的资格。但需注意，跨考英语专业的难度通常较大，需要有一定的英语基础和学习能力。学科教学专业：这是教育硕士的一个方向，专门培养中学英语老师。

2、英语专业研究生：英国语言文学：该专业专注于英国文学的研究，对于提升英语语言能力和文学素养非常有帮助。外国语言学及应用语言学：该专业不仅研究语言本身，还探讨语言在教学、翻译等领域的应用，对于成为英语老师尤为适用。学科教学专业：教育硕士：这是一个专门针对中学教学培养的专业，包括英语教学方向。

3、专硕研究生毕业后可以当高中英语老师，但具体取决于你的专业方向和是否考取教师资格证。专业方向：如果你报考的是学科教学专业，这是一个专硕项目，专门培养中学英语教师，毕业后通常可以直接从事高中英语教学工作，但前提是本科学历符合报考要求。